按照字面的理解，“另类”指非主流的思想，或指思维独特。所谓的“另类学生”，大概就是指那些经常调皮捣蛋、不思进取、各项指标不达标的学生。“另类学生”在一个班级中虽为数不多，破坏力却不小，这些学生爱惹是生非，经常给别人带来困扰，也让老师们头痛不已。如何看待另类学生，引导他们发展个性特长，关键要做好以下几点：    一、宽容对待，呵护心灵    教育家夏丐尊认为：“教育没有情爱，就成了无水之池。” “另类学生”因为学习不好或纪律差，长期遭受冷落，心灵上遭受到伤害。虽然他们看起来对什么都毫不在意，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解，因此教师对 “另类学生”不能采取简单粗暴的方法，要和他们以心交心，真正做他们的知心朋友。教师只有用宽阔的胸怀教育学生、爱护学生、尊重学生，这样才能使学生健康、全面地成长。    我曾有个学生，他性格十分倔强，有一天放学后，他与同学争吵，打了别人一拳，我要他认错，他却脖子一扭，说：“那是他自找的。”我一听，不由火冒三丈，明明他做错了，不但不认错，还摆出一副毫不在意的样子，当时我真想狠狠地批评他，可我想了想还是忍住了。放学后，我找他谈心，首先肯定他是一个聪明的孩子，再从打别人，也许会造成受伤说起，让他将心比心，使他明白，如果一个人学会谦让，那将会大事化小事，小事化没事；如果遇事斤斤计较，那不仅自己无快乐可言，还伤了同学和气。后来在班里还开展了“互相谦让，心灵更美”的主题班会，让学生谈谈宽容和大度的好处，讲讲心胸狭窄的坏处。从循循诱导中，他懂得了宽容地对待别人是一种美德。    “人非圣贤，敦能无过”，对待学生的过错，教师应用一颗宽容和慈爱的心去包容他们，用自己的言行去宽容他们，用爱去呵护他们，让学生在错误中认识自己，重塑自己，而不应让他们在一次次训斥和惩罚中迷失自我。                                                                                                                 

       二、尊重人格，维护自尊    教师与“另类生”之间的关系，既是师生关系，也是朋友关系，是人际关系的重要一环。而另类生也是成长着的一代人，他们有着自己的天地和想法，既单纯又爱惹是生非。他们只不过是学习成绩和行为规范不太合乎正常的水准要求。在内心深处，他们渴望老师的关心和爱护，希望老师多一份爱和宽容，而不是挖苦和讽刺。尽管他们调皮多事，但也都有着脆弱的自尊心。一旦当众被羞辱，就很难调整心态。因此，教师应尊重他们的人格，维护他们的自尊，使其感觉到教师时刻在注视着他们，而不是忽视和歧视他们。    三、挖掘亮点，张扬个性   “寸有所长，尺有所短。” “另类学生”尽管有时蛮横刁钻，无理取闹，遇事不冷静，自控力低，但他们总有许多可爱之处。有时他们的大叫大闹，也许是想引起老师、同学对他的注意。如果这时采用强硬的手段来处理这些不好的现象，不但没有作用，反而让他们产生逆反心理。如果教师带着审美的眼光去看每一个学生，就必定能从他们身上发现美的东西，所以教师要“慧眼识英才”，委以重任，把一些班级工作分配给他们去做，如小组长、纪律监督员等，让他们在工作中，在为同学服务中找到自身存在的价值，找到在班级中的位置。    我教的班中有个学生，学习成绩很差，上课不听讲、随便说话，课后总是骚扰别人，但他的绘画令人惊叹。对这样的一个学生，我经常开导他，并给他展示才华的机会。有一次，我把出黑板报的任务交给他，为了画好这期黑板报，他很尽力，结果得了年级第一名，还得到了同学们的称赞。于是我以此为突破口，让他负责每期的黑板报，还给他配了一些成员。他找准了自己在班里的位置，自觉性也提高了，这样过了一段时间，他的学习也有了明显的进步。    四、赏识学生,激发信心    美国心理学家威廉·詹姆斯说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”在教育“另类学生”的工作中，表扬激励也极为重要。 “另类学生”虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。    我班的小李同学，他喜欢表现自己，对班级工作也挺热心，但是这个同学性格比较好动，上课最爱接嘴，常常把全班同学逗得哄堂大笑，为此，我多次找他谈话，希望他改正，可是收效甚微，为了能有效地约束他，我让他当班上的纪律委员，他还真就管住了那张以前张口就说的嘴，上课时他不再接嘴，每次老师提问题，他都积极思考，当被点名回答时，他别出心裁的发言总是让所有同学都不得不佩服。    总之，另类生和普通生一样，都有着纯洁向上的心。只要教师能及时帮助他们，与他们进行有效的沟通，充实他们的精神营养，完善他们的人格塑造，“加类生”也一样会成为人类文明之火的传播者、创造者。  【关闭 | 打印】